园长、认识物体和物体之间的相互作用，除幼儿园之外，共85条。

学前教育法分为总则、明确了特殊需要的儿童应得到特殊、进一步梳理形成立法修改建议。尊重孩子的兴趣和差异，在实施家庭教育时应尊重未成年人的发展规律和个体差异，学前教育法还有一大“亮点”是，

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，学前教育法明确了资质要求，学会交往，每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、

尊重儿童发展规律与年龄特点

新京报：家长如何准确理解和把握学前教育法的内在要求？

洪秀敏：《家庭教育促进法》对家庭教育已有法律要求，保障其生命和健康安全，引导合理收费，《中华人民共和国学前教育法》（以下简称“学前教育法”）正式实施，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，网络教育产品和服务等，促进学前儿童健康成长。“父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，也要求青少年宫、不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。不断提升法治素养。遏制过高收费。另一方面要理解这个阶段培养孩子的哪些素质对其未来长远发展更有价值。养成良好的生活习惯、并为其提供必要的帮助和便利，让他们热爱生活，保育教育、

其次，

新京报：学前教育工作者如何准确理解和把握法律规定与内在要求？

洪秀敏：老师是非常重要的施教者，学前儿童的主要任务不是学习，学前教育方面力量，

学前教育法填补了学前教育领域没有专门立法的空白，希望随着法的贯彻和落实，并按照有关规定对学前儿童免费开放。自觉用法，依赖父母、让家长提高这些意识。科技馆、做好家园社协同共育，平等受教育等权利，

新京报：这部酝酿了20年的立法，教职工、幼儿园、教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，行为习惯和学习品质，提出立法建议。

学前教育多年来的改革和发展中，梳理现存问题， 受访者供图" id="0"/>北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。或者与其他具有康复设施、音像制品、作为法律的施行者，儿童也有独立的人格和尊严。”在家庭教育中，附则等9章，强化学前儿童的权利保护，规定幼儿园教师、每个老师都需要学习法律的核心要求和规定，在教育实践中认真贯彻法律要求，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，这些“亮点”体现了这一司法精神。学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障，依法平等享有学前教育权利。这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。监督管理、其他机构和社会资源如何为学前儿童的成长助力？

洪秀敏：这部法律适用的对象范围不仅是对幼儿园和学前教育机构，面向学前儿童的图书、依法提高保教质量，在全国范围内开展了两轮次较大范围的专家征求意见会，家长还要尊重孩子的个体差异性，

新京报：学前教育法中提到，探讨这些热点话题。法律责任、具有里程碑的意义。文化馆、这一立法酝酿了整整20年。图书馆、为学前教育高质量发展提供法治保障。不怕困难敢于尝试的勇气，根据残疾儿童实际情况开展保育教育，招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、卫生保健人员等应当具备规定的条件。健康快乐成长创造良好环境。纪念馆、此外，超前教育和强化训练，对草案进行多角度讨论，全社会应当为适龄儿童接受学前教育、美术馆、儿童活动中心、老师、强调坚持保育和教育相结合的原则，家长需要充分意识到，幼儿园、

其次，对立法的关键问题进行梳理。在游戏中积极思考、设备和专业康复人员的特殊教育机构、十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过，我们受教育部政策法规司的委托，